教育实践活动
“学讲话 转作风 树正气 促发展”系列讲座稿汇编
南宫市职业技术教育中心
校委会班子成员“学讲话 转作风 树正气 促发展”系列讲座稿汇编
目 录
1.学讲话 转作风 树正气 促发展 为办好人民满意的职业教育做贡献………………………………………………………………2-10
2.学讲话 解剖工作摆问题 转作风 群策群力谋发展………11-17
3.学讲话 确立目标鼓干劲 转作风 脚踏实地做工作……18-20
4. 学子传统文章 赋予时代新意……………………………21-29
5.浅谈学校中层干部的管理能力……………………………30-33
6.学校中层干部的角色定位…………………………………34-37
7.对校当前面临形势、存在问题的思考……………………38-45
学讲话 转作风 树正气 促发展
为办好人民满意的职业教育做贡献
——领导干部的行为规范
南宫市职教中心党总支书记、校长 焦福利
当前，社会上对我们学校的评价褒贬不一，说是毁誉参半并不准确，应该说“毁”的多、“誉”的少。最突出的问题就在于我们学校校风不下正、教风不纯、学风不浓、纪律不严。
为什么会这样？是我们的老师无能吗？不是，论学历，我们学校老师的学历并不低于南宫中学，不仅有大量的本科生，还有一部分研究生；论资历，我们的队伍当中，从教超过五年的老师一抓一大把；论能力，我们也曾辉煌过，也曾经培养出过南宫市的文科高考状元、能培养出邢台市对口升学的状元。那是我们的工作没有计划、没有目标吗？不是，每学期我们都要求各处室拟定工作计划，这学期各处室的工作计划汇编成的小册子现在还在我办公桌上放着呢。是我们没有工作制度吗？也不是，我们有印刷成册的《学校管理制度汇编》，各处室负责人人手一份，谁该管什么事、怎么管理，里面写得比较清楚。那是为什么呢？我认为，还是工作不够规范，缺乏执行力的问题。在学校管理工作当中，中层干部是中坚力量，是整体工作的脊梁，起着承上启下的作用。学校的工作计划、工作目标、工作制都依赖中层干部理解执行、宣传组织、协调分工、检查督促、具体落实。因此，规范工作，增强执行力，说到底还得依赖在座的大家伙。
可能有人要说了，火车跑得快，全凭车头带；学校好不好，关键看领导，学校工作关键还得看校长。确实，校长是学校总体工作的决策者，对学校工作大局起主导作用；但是，学校工作的具体实践者和执行者是谁？是校长还是中层干部？当然是中层干部。所以我们认为，在学校工作当中，应该是“校长决策定大局，中层落实成大事”。中层干部既要当好配角，又要做好主角；既要做好助手，又得当好主管；既要当参谋，还得做决策。
由此可见，强化中层干部队伍建设，增强中层干部的执行力，才能从根本上解决困扰学校发展的各种问题，才能实现“正校风、树教风、促学风、强纪律”的工作目标，才能赢得良好的社会信誉。为此，我借今天的机会，讲一讲中层干部如何规范工作，如何提高执行力的问题。
第一，什么是规范工作？何为执行力？
执行力，就是指团队或个人完成计划的能力。古语中说道“言必行，行必果”中的“行”就是指的行动，就是执行力。具体到咱们学校来说，就是要按每学年、每学期制定的工作要点有序地开展工作的能力。如果我们按部就班地完成了教学管理、学生管理工作，校企合作开展得有声有色，就是有执行力；而如果能创新地开展工作，用的人少，花的钱少，办的事多，就是有超强的执行力。
说到规范操作和执行力，我们就不得不说党中央屡次提到 的不作为、乱作为。遇到事情不管、不问、不做就是不作为。不作为学校就会乱套。不问好坏，不讲方法，不讲原则，不讲制度地瞎干、蛮干、胡干就是乱作为，乱作为学校也会乱套。作为学校中层领导干部，在做事之前就要认真对照党纪国法、校规校纪、道德习俗、工作计划和工作目标认真地思考该不该干、能不能干、怎样干更好，既要保证工作方式、方法的创新自身形象的树立、学校影响力的提升，也要确保工作不能出格、出轨，不能随意更改、变通学校纪律、工作计划和工作目标，更不能置国家法律、党纪约束于不顾。比如，总务处罗建英主任并不负责学生管理，那他遇到了学生打架管不管？肯定要管。视而不见、不闻不问就是不作为，可是要直接管，又有出格之嫌，怎么办？一边打电话通知学生科，一边主动组织人员上前制止，防止恶性事件发生。也就是说，我们在实际工作中不要盲目、呆板、机械地做，不要只顾眼前利益、只管本处室的工作，要把眼光放远一点儿，把思路放开阔一点儿，注意学校大局利益，用实际行动端正自身形象，发挥表率作用，带着老师们一块干。只有这样 ，全校一盘棋，大家都团结起来，一块儿干，才能促进学校又好、又快发展。
第二，中层干部工作不规范、执行力不强的主要表现
从总体上来看，工作不规范的现象各处室都不同程度的存在，工作执行力也存在着明显的处室差异。主要有11种表现：
1、分心走神，尽职尽责不够。有些处室负责人并不将心思放在工作上，不尽职尽责地抓工作、抓落实，却总是盯着别人怎么工作、做了多少工作、享受什么待遇，总是感觉学校给的待遇不够，感觉自己干的活儿太多。这种人总是踩着点儿签到，一签完到就找不到人了，更有人上班时间给他打电话也不接，玩儿失踪，导致分管的工作停滞不前，老师们办事、请示找不到人，学校下达通知、布置任务无法落实。
2、不钻业务，耍老资格，履职能力不强。部分主任长时间在一个岗位工作，总以为自己轻车熟路，了解一切情况，既不到一线调研，也不与服务对象和本处室工作人员交流，更不了解国家职业教育发展的宏观导向，只是一味儿地按过往经验将工作分配给下属；更有甚者，玩儿“大撒把”，凡事交由处室工作人员干，自己不闻不问，乐得清闲。这类人置学校工作于不顾，不思进取，不研究业务，如何能创造性地开展工作？
3、各取所需，搞山头主义。一事当前，不顾全局，而是先替自己、替亲友、替小团体做打算，有利就干，没利就当不知道，漠然处之。学校催得急了，就动一动，学校不催了，就束之高阁。
4、拖拉懈怠，缺乏雷厉风行的精神。学校下达工作任务后，不抓时间、不抢机遇，总是等待观望，等学校安排，看其他处室的行动，导致工作延误时间。
5、办事粗枝大叶，有失严谨。有些同志工作态度不错，接到任务马上行动，工作完成得很快，时间观念很强，就是工作过于草率，盲目行动，不注意把握细节，工作漏洞百出，对人、对事不好交待，使人难以接受。对这种同志，我只想说一句话“细节决定成败”。
6、虎头蛇尾，缺乏一以贯之的“钉子”精神。干工作、抓落实，缺乏一抓到底的精神。今年年初，我们提出，借党的群众路线教育实践活动正校风、树教风、促学风，狠杀在职不在职、出功不出力、随意请假、迟到空堂等现象；这学期开始，全校实行人面识别签到、签退制度。但是，部分处室执行的是虎头蛇尾、有头无尾，刚开始抓了一阵子，象模象样地，现在又偃旗息鼓了。同志们，校风、教风、学风的氛围是一项长期的任务，是场持久战，我们必须做好思想准备，必须要有不达目的不罢休的精神。
7、照搬照抄，不做创新、不加变通。中层领导干部是学校领导班子和普通教职工之间的纽带，是学校实际落实工作的变压器和加油站。但是，部分主任习惯当复读机和传话筒，习惯于将学校下达的任务、指示原原本本地传达给处室人员。这样做对吗？也对也不对。从他们的本意上来说，应该是为了使老师们更好地把握工作要求和工作重点，这是对的一面；但是，从另一方面来说，这样做只给出了工作任务和工作目标，具体通过什么样的方法和过程来完成，学校在下达任务时提到的不多，老师们不知道该怎么开展工作，不利于激发老师们工作的主动性，不利于创新性地开展工作，不利于工作执行力的提高。
8、各自为战，团结协作意识不强。学校的工作多数是综合性的，需要各相关处室能力协作、协调联动。但是，我们的部分处室负责人喜好单枪匹马、各自为战，听不进别人的批评意见，认为自己处室内的事情别人无权过问，无权挑毛病，否则就是跟自己过不去。结果往往是孤掌难鸣，处室工作长时间不见起色，真正的是费力不讨好。
9、争名夺利，利益至上。我喜欢说一句话：学校不是我自己的，在大家的。既然是大家共同的财产，大家就理应为学校的发展献计献策、无私奉献。只有学校发展好了，才能你好、我好、大家都好。但是，有的主任干工作挑肥拣瘦，看名看利，能多拿钱、少干活、得好处就抢着干。一提工作，先提待遇，先要条件，先谈补助。一但说这工作没钱没利，躲得比谁都快。大家都怕吃亏、都想占便宜，工作谁做？必要的补助、津贴我们会根据工作量来发给大家，张口闭口都是钱，师德何在？大家都想多要钱，可是不干工作钱从哪里来？总不能什么事都要校长们自己挑头干吧？请大家好好想想。
10、不求优秀，只要及格。到职教中心工作一年多了，这一年多我深有感触，职教工作确实不同于普教，点儿多、面广、任务繁杂，许多事情没有头绪、没完没了。与普教相比，我们的工作很容易得及格，但是得优秀很难。面对学习基础差、生活习惯不良的学生，面对社会各界对学校工作的种种误解，部分同志总觉得委屈，总觉得没必要费力、费神地做工作、争先进，认为工作只要过得去就行了，整天凑凑合合地上班，对处室工作人员的要求自然也高不到哪里去，缺乏“见第一就争，见红旗就扛”的精神和干劲。
第三，做好中层，规范工作，提高执行力的基础和方法
先讲基础，包括五个方面：一是要具有法治意识和较强的综合业务素质，在工作过程中要讲制度、讲规范、讲标准、讲方法，做到有作为、不越位、出成效；二是工作作风过硬，爱岗敬业，勇作表率，身先士卒，无私奉献，时时刻刻以工作为先、以大局为重；三是政治头脑敏锐，具有较强的洞察力和判断力，能迅速抓住工作的本质和脉络；四是为人诚实、讲信用，处事谦虚、不鲁莽，工作认真、不浮躁，办事公正、讲道理；五是工作过程和工作方法不因循守旧、善于创新，勇于承担责任，工作有魅力、讲策略。这五个方面，请大家认真思考在哪个方面存在不足，如何加强。大家都是职教中心的精英、主力、核心人物，一点就透，不再深入说。
以下重点讲一下规范工作和的高工作执行力需要处理的三个关系：一是与学校领导之间的关系，二是与其他中层干部之间的关系，三是与普通教职工之间的关系。这里所谈的都是我个人的认识和看法，仅供大家商榷。
1、如何处理好与学校领导之间的关系
在这一方面，大家 一定要注意把握一点：要尽职尽责、忠于职守，按校长所给的权限办事，千万不能越权，越权是大忌。
大家在工作过程中，要做到谦虚谨慎，不能居功自傲。大家都是学校具体工作的组织者和执行者，实际工作中值得校长和老师们称道的地方，也都在不同场合受到过领导的表彰。但是，要牢记“谨慎、戒骄戒躁”的名言，千万不要将功劳据为己有是人品的问题，更是领导干部应有的基本素质。
作为中层干部，我认为必须做到的就是“淡泊名利、踏实工作”。我们工作当中所取得的一切成绩都应归功于集体，我们所做的主要是协调和参与，不要过于纠结于名利、荣誉的问题，不要总是患得患失、斤斤计较。大家要放开些，什么名、权、利，再过二十年、三十年能对在座的大家有什么实质的意义？只有学校真正的发展了，象邢台市政府规划的那样升格成高职院校了，大家才能更进一步，才能得到真正的、实实在在的实惠。尽管我这样说有点功利化，但这样说无疑更加现实。所以，我劝大家在名利、荣誉面前洒脱一些、大方一点儿，踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到先吃苦、后享受，在校长和老师们当中建立起信任，树起威信，这比眼前那点名利更加实在，是更大的荣誉和利益。
校长也不可能一贯正确的，主管校长甚至我在工作当中出现失误怎么办？这时需要各位主任及时、诚肯地提出来，说明理由，讲出方法，给出对策，要当好学校领导班子的参谋，避免造成工作损失。
人无完人，谁工作做多了都会有失误，都会犯错误。在学校当中，中层干部做的实际工作最多，出现错误的机率也最高。一但出现错误，同事、领导就会提出批评，还会给出改进建议和补救措施，有时言词还可能比较尖刻。这时就出现了如何正确对待上级批评的问题。我觉得首先要有承认和改正的勇气，不能因为面子上过不去而推卸责任，不能编造假象，更不能将错就错地把水搅浑，否则就会陷得越来越深，最终无法自拔、断送前程。当然，我们学校这种事情并不多见，我在这里也只是给大家提个醒，希望大家引以为戒。
总的来说，中层干部要做好校长的助手，做好自己的分内工作，尽心尽力、敢于承担责任，发挥自己的聪明才智，带领老师们做好工作；如果能力许可，主动向主管校长或校委会提出请求，承担一些“分外”的工作，为学校排忧解难，减轻校委会的工作压力。
2、如何处理好与其他中层干部之间的关系
大家都在同一所学校当中，都是中层干部，甚至还可能归同一个主管校长领导，这样一来，大家就会面临工作分工（或者说是权力分配）的问题、自己在校长和老师们心目中的地位问题了。
这两个问题非常微妙，而又事关全局。解决好了，我们的队伍就会产生巨大的向心力、凝聚力，所有的工作都会充满活力，都会走在职业院校的前面。相反，如果这两个问题解决不好，学校的各项工作就会不协调，造成工作效率低下，甚至会有人趁机拉帮结派，搞山头主义，在生活中不仅不相互关心，反而相互诽谤、攻击；在工作中不但不相互帮助，反而相互设计障碍、互不合作。
围绕如何解决好这两个问题，我给大家提两条建议：
首先，各们在工作上要相互帮助，相互之间补台、不拆台。大家在工作中都有明确的分工，各自分管不同的工作，但是谁也不可能万事不求人；再说，有些工作本身就不是一个处室能完成的。比如学校大门口的治安管理、师生出入、车辆进出等，原则上由保卫处负责，或者说由李瑞尧主任具体负责。但是，问题来了，职高、中专的部分学生需要到东校区上实训课，要在上课时间出入两个校区，怎么办？外来人员或者说兄弟院校来我校交流考察，外单位车辆需要进入我校校园，怎么办？得由职高教务科、中专教务科、办公室提前与保卫处沟通好吧？不写书面材料，至少也要通过电话吧？也就是说，遇到了跨处室的问题，就需要各位顾全大局，做好沟通，相互帮助，主动想办法，主动为对方分担一些工作，做到团结一心，共同前进。
其次，要宽以待人，互相理解。这既是团队协作的要求，也是为人处世的原则。有人总是抱着“防人之心不可无”的“古训”不放，时时小心，处处在意，生怕别人算计自己。我想问一句：你累不累？你觉得你有什么值得算计的？没必要吧？在座的大家都共事多年了，谁什么样都清楚吧？为什么不抱着我不伤害别人、别人对我也从无恶意的观点处事呢？不要整天小肚鸡肠、心胸狭窄、搬弄事非、自寻烦恼了，要学会宽容、学会理解。
对于中层领导干部来说，心胸宽阔，能容人、容事非常重要。特别是在与其他处室负责人的交往过程中，绝对不能一句话不投机，便记在心里、写在本上，更不能因此而侮辱、谩骂、诽谤。不能正确对待别人的不同意见，别人一否定自己就犯了自己的“大忌”，不管对不对，披头盖脸一顿反驳，既有强词夺理之嫌，更显得自己不成熟、不稳重、不谦虚，显得自己没修养、没风度。
所以，我建议大家，在工作过程中，既要听主管校长的意见，也要多与其他中层干部沟通交流，多听取老师人瓣意见，要严于律己、宽以待人，踏实工作、谨慎处世，给人以豁达、谦虚、诚信的感觉，以实际行动，在其他中层干部心中树立良好形象，搞好彼此之间的关系。
3、如何处理好与普通教师之间的关系
能否处理好与老师之间的关系，也是你能否当好学校中层干部的前提条件之一。原因有两点，一是从具体工作上说，学校中层干部虽然是校长工作决策的组织者和带头实施者，但最终的实际操作还是要靠老师去完成，假若你和老师之间的关系很差，在老师中没有威信，没有号召力，指挥不动，那很难想象你能带领老师做好校长交给自己的工作任务；二是从思想意识形态上说，学校中层干部是校长和老师紧密联系的桥梁和纽带，起着“上情下达，下情上报”的作用，所以，学校中层干部在贯彻校长的决策和意图的同时，还应该将老师的思想动态，以及对校长的看法和对学校工作的建议，及时地，实事求是地反映给校长，使校长能够对工作做出正确的决策和及时调整，避免给工作造成被动和损失，假若你和老师之间的关系很差，老师都不愿和你说心里话，甚至都不愿和你进行思想交流，那你也根本就起不到学校中层干部所应有的桥梁作用，更谈不上你能帮助校长做好老师的政治思想工作了。
作为学校中层干部，要想搞好与老师的关系，应该做好以下几个方面的工作：
首先要以平常心态对待自己。不要把自己看成是多么大的官，仅仅是某项具体工作的临时负责人而已，只要在工作时能坚持原则，负起责任，保持廉洁，注意形象，完成任务就可以了，在平时和老师相处的过程中，要放下架子，融入到老师当中，要以平常心态对待自己，只有这样，你才有可能带领老师做好工作，你才有可能当好中层干部。
其次要严以律己，宽以待人。学校中层干部是具体工作的组织者和实施者，是执行校长决策和意图的带头人。所以学校中层干部在工作中必须严以律己，对自己的一言一行都要有一个高标准的要求，为老师做出表帅，做出榜样，在老师中树立起形象，树立起威信，让老师自觉地跟着你走，这样，你才能带领老师完成任务。
在做到严以律己的同时，还要学会宽以待人，多看老师们的长处，多表扬，多鼓励，即使有些老师工作做得不是很好，不尽如人意，也应该先肯定其成绩，再指出其不足，该批评的要批评，但要注意方式和场合，这样做，对老师有好处，对工作有好处，对自己有好处，其道理不言自明，所以也不再多说。
再次要以身作则，率先垂范。作为学校中层干部，要想干好工作，赢得老师的信任，首先要做到以身作则，带头遵守国家的各项法律法规和本学校建立的各项规章制度，如工作纪律、廉政制度、社会道德、职业道德等，其次，在具体工作上，要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样。作为学校中层干部，在具体工作上，在和老师的相处中，一定要做到率先垂范。
之所以开展此项工作，主要目的是想进一步规范学校管理，进一步搞好学校领导班子团结，加强学校领导集体的凝聚力、战斗力、生命力，促进学校工作全面、和谐、持续、健康、高速发展。但当好学校中层领导也是一门艺术，它要在具体实践中因人、因事、因时、因地创造性地处理，这样才能体现大家的管理能力，展现各位的领导才华，形成不同的工作风格，为我校的教育教学工作做出新的重大贡献。
学讲话 解剖工作摆问题
转作风 群策群力谋发展
南宫市职教中心副校长 朱廷刚
一、问题与现状
追溯我校高中的历史，应该从建校起初就有，当时是87年的秋季，招了果林、牧医两个职高班，100名学生，以后随着专业的拓展，招生规模也越来越大，由于办学指导思想准确到位，所以各专业一直办得是风生水起，也是那时候，学生的专业技术功底扎实的原因，出现了象郝朋林、吕涛猛、高俊英这样一批象样的毕业生，都成了大老板或行业的领袖人物；尤其对口升学在邢台地区占有一席之地，帮助许多家庭的孩子跳出了农门，保持着这种良好的升学势头。
普通高中从00年开始招第一届学生，指导思想我感觉应该是为了满足两个需求：一个是为我校职高分流做准备，再一个就是满足社会对南宫普高教育的需求，因为当时一中确实也招不下那么多中考后的学生，再说作为学校，有学生或学生规模大才是硬道理。所以普高经过几任领导，一批又一批主任老师的智慧与付出，终于打造出06年南宫高考文科状元的神话，着实撼动了当时一中的霸主地位，随之而来的招生也迎来了“富在深山有远亲”的盛世局面，当时因为领导批条子熟人托关系，要求上学，领导不得不躲起来。所以说起这一段，付出后的回报，每一个老师脸上都洋溢着自豪与喜悦。当时学生数高峰时达到近3000人。但凡事没有永恒，变化总是是定律。我校高中在近几年的发展过程中，遇到越来越大的挑战与考验，应该说这与07年的一中扩招不无关系，规模与质量都与年俱增的发生着负迁移，就是说规模越来越小，而质量也越来越低，或者说招生数一年比一年少，生源质量一年比一年差。一组数据述说着高中状态的变迁：2008年在校生是2300人，以后以每年300人左右的幅度减少，直到现在的在校生规模不足700人，学生人数不及原来的一个年级。这种局面的出现，虽然原因是多方面的（适龄学生数减少、南中的扩招、学校在社会的信誉等），但在老师们的心理上，大家对学校的信任心存愧疚。这种压力的存在也时常让大家有临深履薄的压抑感与危机感。质量上，以今年的高一新生为例，共招收282人，中考成绩400分以上的2人，占0.7%，300分以上的37人，占13.1 %，200分以上（300分以下基本在2000名以后了）的130人，占46.1%，200分以下的113人，占40.1 %。也就是86%的学生成绩在300分以下。这些孩子从9月9号的报到的时候老师们就发现，不论从穿着打扮、发色发型、言谈举止、还是平素过从的点点滴滴上，与老师们想象当中的新生期望值相趋甚远。这也预示着我们以后将会有很大的工作空间。
1.在学习上的表现：上课睡倒一大片。调查发现，高一时70%的学生初中基础没有，高中课程根本听不懂，听老师上课如听天书：初中英语单词没记住几个，一般现在时、一般过去时、一般将来时不知什么东西，现在高中还讲这些时态，还是不会！初中酸碱盐不会，高中讲盐的水解，不懂！初中溶解度和质量百分比浓度不知什么东西，现在高中讲物质量的浓度，钻洞！平面几何就没掌握几个定理定义，现在说立体几何，迷糊！甚至最基础的移项、通分、合并同类项、因式分解都不会，数学课从何入手？一说作文就作难，什么记叙文、议论文、说明文、散文、应用文全不会写，字不会写，拼音不会拼，从没交过作文本……下课作业很少写，抄作业的就算不错的学生，还有不少根本就没作业本。自习课不知做什么，书桌上不放书，就跟守自习的老师相对坐着，不怕慢就怕站，要补的东西多到不知补什么，论堆思想的表现十分明显。
2.在行为习惯上的表现：懒散、畏难、素质低下、盲目攀比、意气用事。值周值日拖拉延时，上课迟到；被子不叠、宿舍卫生毫无保障；早操不起（冷又困）、早饭不吃（大课间补）；随地扔，从大门口领取的快递包裹，包裹的外包装就随手扔在通往教学楼的路上，楼下抛，宿舍内的零食袋通过窗户，天女散花；根本谈不上关注值日生的劳动与卫生的整洁；女生比包包，男生比手机，学生的苹果、三星手机不在少数；盲目拉帮结派，意气用事，有问题不找老师，有矛盾想自己摆平，不惜打架甚至群殴。这种集中营的称号真的名副其实。
3.在违纪方面的表现：破坏公物、无视校规、顶撞老师、不服管理、荣辱观扭曲。通透墙的铁棍，为了偷偷外出，不止一次的被砸，楼道里的安全出口标致盒，不下三次被踹碎，外墙柱子上的脚印及踹洞；女老师上课被顶撞屡见不鲜，高丽老师被学生上课拨打手机，季立宇老师上课被学生语言顶撞还有肢体顶撞，楼管老师维持秩序屡屡辱骂；对男老师的管理记恨不满，寻机报复，扎胎放气，划车砸灯。此外男女生搞对象，男生抽烟，打群架现象时有发生。
二、方法与措施
学期伊始，高中就开会研究，确定三个年级分别在管理与教学上的工作切入点及侧重点。
1.在学生管理上，理论层面上就是赏识教育与惩戒相结合。操作层面上就是通过民主管理班级的办法，坚持一日行为规范。
赏识教育，在世界最著名六种教育方法（天才、自然、特殊、才能、实践、赏识）中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲。其首倡者周弘，国内著名讲师，他用赏识教育的理念，把双耳失聪的女儿周婷婷培养成了留美博士，通过20多年的实践总结，使赏识教育达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度，其核心含义就是“赏识---成功教育”，和陶行知的教育理念如出一辙，赏识导致成功，抱怨导致失败。在国内及东南亚地区享用很高的声望与影响。
通过与老师班主任反复征寻意见，统一思想，首先确定通过赏识教育的实践活动，把学生曾经丢掉的自尊，重新捡拾回来；通过了解学生家庭，分析学生成长背景，先理解学生，唤起与学生之间的师生情，他为什么成为问题学生？（通过调研发现，问题学生多是出自问题家庭：有单亲家庭的，有父母离异的，有父亲劳改的，有留守少年的，有家境殷实骄生惯养的，有的是孤儿的等等）真正走进学生的内心世界，然后老师就会发现，每个学生都有丰富的内心世界，真善美假恶丑共存，健康积极与龌龊消极都在，我们的工作就是如何发现和培育学生内心世界里那些真、善、美健康积极的东西，扼止那些假、恶、丑龌龊消极的部分，用“百善孝为先，论心不论迹，论迹寒门无孝子”辩证观点,用“万恶淫为首，论迹不论心，论心天下无完人”的教育胸怀，教育引导学生真正达到“不以善小而不为，不以恶小而为之”的慎独境界。（在纪律、法规、道德传统、乡俗民约等的约束规范下，再加上老师的赏识教育对学生内心真、善、美的挖掘，我们的学生都会是好样的）。我们就说，老师可以囊中羞涩，但在肯定学生进步方面，不可以小气（许多都是口头表扬，又没成本，不需花钱），依靠大方的表扬，不吝啬的奖励，让学生拾回自尊，自尊回归了，违纪自然减少，向善自然增多，管理就会出现成色，从而使班级的正气得以弘扬。同时通过民主管理班级的方法，让学生人人有事干，班级事物事事有人干，一方面减少了无事生非的可能，更重要的是通过做事，让学生锻炼责任心，体会理解人。事情做多了，就会锻炼他做事的程序逻辑感（有的学生真的不会扫地，他从垃圾多的地方向垃圾少的地方扫，不知道从垃圾少的地方向垃圾多的地方扫，不知道顺风扫，有时呛风扫，完全没有概念，不会搓垃圾，没做过，不知道做事的前后顺序），事情做多了，才会克服他眼高手低、目中无人的毛病，事情做多了，才会感悟到尊重劳动，爱护公物的含义，事情做多了，才会帮助他克服懒惰，磨炼意志……再通过不断修改完善的管理计划、监督检查、总结反馈三步曲，来进一步提高民主管理班级的科学性。通过一日行为规范的坚持，来实现和保持民主管理的执行力，这样扎扎实实，日积月累，水滴石穿，入土成金。
同时，两手抓，将惩戒教育有机结合在赏识教育的全过程，对严重违纪的吸烟、喝酒、搞对象、打架甚至群殴不惜重拳，给予留校察看直至开除学籍处分。高一入学以来，入学教育，结合军训与开学典礼，进行为期一个月的行为习惯月整治活动，并把接下来的第二个月作为强化巩固月，现在状况正向规范在步步迈近，我们要在行为习惯的训练上，继续做到脚踏实地、精雕细琢，坚持原则，大浪淘沙。
2.在教学管理上，本着实事求是的态度，从学情出发，制定详实的教学计划，万丈高楼平地起，把高效课堂，四清理念引入教学，坚持堂清日清周清月清，把合作学习引进课堂，把课堂还给学生，以学生程度定教学进度，采用补基础，保基本知识点与能力点的办法，高一语数外，包括理化生从初中知识补起，把那些与高中联系紧密，学生欠帐多的内容一一重修；高二充分利用时间，承前启后，同样把握“双基”；高三针对高考大纲，开设语数外加强班，每天下午三四节课，分设课堂，高三教师进行义务补课。
三、思考与方向
1.市场经济遵循着优胜为先的法则，市场教育也不例外，我们认为，既然一时无法从教学成绩上有较大突破（普高有南中，职高有武安），那就要从与教学相关的因素方面寻求优化，比如学校硬件（生活舒适、享受现代教育、改变老师一块黑板一根粉笔讲一晌的落后学习方式）、比如学校环境（草绿花香、亭廊相连、曲径通幽、小河流水、避免穷山恶水出刁民）、比如学校文化（每根柱子，每面墙壁，每级台阶，每块地面都散发着教育气息，细雨润物，耳濡目染）、比如教师服务（宽严相济，相得溢彰）、比如学生伙食（能吃饱，基本好，又不贵）、比如学校安全（面面俱到，坚如磐石）、比如习惯培养（先不说爱祖国爱人民，先培养爱父母懂得分担，接人待物有礼貌，勤快不懒惰）。透过学生让社会对学校有个正向的肯定，从而吸引更多的学生来校就读，从而充实扩大我们的有效生源数量，为质的飞跃做量的准备。特殊阶段，需要特殊手段，非常时期，需要超常政策，如何举全校之力，集群体优势，集中解决主要矛盾，大有文章需要我们思考。
2.不用讳言，上述学生情况的存在，在很大程度上挫伤了部分老师教学及管理的积极性，有个名词叫教学相长，意指教学双方相互促进，相携前行，同时老师看到学生的进步，更增强了其教学管理的主动性和积极性，从面使双方都得到提高；而这些学生的言行与现状，可谓教学相消，越发迷茫。看到他们的懒散与叛逆，对老师帮助的不屑与抵触，看到他们惊人的知识认知水平和程度，另外惹了事儿，老师还得给他擦屁股，打架受伤，多数家长先把怨气撒给老师，甚至无理取闹，什么学校责任啦，老师怎么当的啦，这时候老师的感觉真的跟医生面对医闹一样，感觉弱势无助，老师也好，学校也罢，天天讲着，时时守着，打架斗殴的责任学生没有？年满18周岁是完全民事行为能力人，年满16周岁是完全刑事行为能力人，学生什么不懂？成长教育的缺失与孩子的劣根性注定了这种局面，家长还不认可，秀才遇到兵，有理说不清。老师会产生很强的心理挫败感及畏难情绪。人无非就是两大满足，一是物质上满足，另一个就是心理上的满足，老师有时还真不是总看钱，看到学生的进步与懂事，也是对付出的一种欣慰回报，正所谓：几多爱心不被理解，几多努力没有结果，因此出现了个别老师的工作倦怠情绪，部分老师的工作畏难情绪，有情况表明，有的老师不愿去高中任教，不止一次的高中缺科任老师，一周的时间在等待、时间只好由别的老师上别的科目替代。因为问题回避不了，人难管、课难教，有升学压力。没米你还得做饭。有的老师说这是普高扩招的政策性灾难，也是我工作生涯的一段磨难。但回过头来，我们还得给老师做工作，在教言教，我们还得用辩证的心态去看这些问题，应该随遇而安，这也是对我们教师爱心与能力的磨砺与锻炼，也许会成为老师从教生涯中的一笔财富，通过这样的教学实践，好学生会教，差生也会教了。所以我们在考核老师、向差班老师政策倾斜的同时，也在不断的鼓励老师，做问题学生的工作，上差生的课堂，要花费更多的时间，付出更多的心血，心理要足够的强大，信心要足够的饱满，为他们撑腰，为他们消除怨气。同时更促使我们尽快的积极地寻找到调动这部分老师积极性的正确途径和有效办法。
3.从培养目标上，要牢固树立升学与就业兼顾的思想，两条腿走路，两条腿都要粗起来。一方面借国家技能型高校扩招的有利时机，强素质，丰内涵，扩大有效生源的数量。争取政府干预，实现地方职教招生政策的落实；另一方面，努力装备好相关专业的实习实训条件，广招行业精英，充实师资队伍，大力开展就业方向的技能培训，如成熟专业惯名班的培养。能培养出高薪满意就业、受地方经济欢迎的蓝领，从而能满足不同条件家庭对学生培养的不同需求，为什么现在出不了郝朋林那样的大老板毕业生了呢，感觉与就业教育这条腿细有关系，所以两者兼顾并卓有成效，才能进一步提高学校的办学声望，实现招生与培养、进口与出口的良性循环。
学讲话 确立目标鼓干劲
转作风 脚踏实地做工作
南宫市职教中心副校长 苏志爽
一、当前职业教育的发展形势
2月26日，国务院召开关于加快发展现代职业教育的常务会议，对现代职业教育进行了顶层设计，现代职业教育的目标是形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。2014年6月23日，习近平总书记为全国职业教育工作会议批示：弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；营造人人皆可成才、人人尽展其才良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技能技术人才。”11月5日，河北省召开了全省职教工作会议，对职教工作作了进一步的部署。
二、怎样解读现代职业教育和校企合作
以前我们都谈职业教育，而现在在“职业教育”前面加了一个“现代”，不要小看这个现代，为职业教育赋予了广泛的内涵，这就是说职业教育是一个泛概念，它是一个生存教育，属于继续教育和终身教育的范畴；职业教育应当与市场经济接轨，与人力资源市场接轨，学校教育已经不能诠释职业教育的内涵，搞职业教育，学校的篱笆墙迟早是要被推掉的。
校企合作，职业教育的永恒话题，它的升级版，就是产教融合，二十多年的校企合作做到产教融合了吗，对于高职来说，应当是做到了，有的高职做得很好，因为他们的学生实习近乎成手，受到企业的欢迎，并且高职有科研项目、对企业有智力支持，所以合作很好；而对中职呢，就不是那么回事了，我们的学生实习不能够给企业带来价值和利益，只能带来麻烦，所以是不受欢迎的，并且作为中职学校在那方面也为企业帮不上忙。所以，中职的校企合作就是个形式。要真正的做到产教融合，就必须是学校办企业 企业办学校，而企业主办职业教育才是它的最终人才培养模式。
三、普通中专工作目标
（一）总体目标：强化学生管理工作，通过主题讲座、老师走进宿舍、南职好声音等有益活动配合制度管理，营造积极向上的校园氛围；以深化课堂改革、优化知识结构、开设职业道德和文明礼仪等课程，全面激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
（二）专业定位
优先发展学前教育专业，建设第四幼儿园作为实训基地，继续实行“教师轮岗 学生轮训”的教学实习模式，强化五项技能全优，打造省级骨干的龙头专业。
创新发展电子商务专业，聚集师资优势，建立强大实体，小鼠标、大世界，建成向大中城市输送优秀人才并辐射带动当地经济发展的最大商务平台；成立商务区实体公司，学生人均一台电脑，模块教学，学生达到一定水平，加入实体公司，上班时间参与商务活动，下班时间老师讲理论、进行问题导向的教学。要多走出去多学习，合适时候开设物流专业，物流专业的面向更广、就业更好。
大力发展汽车维修与保养专业，开发校内实训基地潜力，加强与华兴等汽车维修厂的合作，继续学徒制人才培养模式的探索。
加快发展高铁空乘、客户信息服务、现代制造专业，依托北京通航和相关高职院校，依托他们的优势，快速发展我们的专业。前几天，我和张主任去了北京通航，并参加了在河北交通学院召开的企业高职和中职参加的联席会议，根据当前形势，高铁迅猛发展，国家放开低空，这个专业发展空间大，就业机会多，就业层次高。充分利用引企入校有利时机。
尽快培育兴起工艺美术雕刻和建筑工程监理等相关专业，在实训楼C座的一二楼，引进了建筑质量标准检测和工艺雕刻书画传统文化等企业，我们要利用这个优势，创造条件，建立相关专业。
四、凝心聚力，实干兴校
（1）统一认识，打造团队,营造氛围。一是要增强加快发展现代职业教育的信心。把学生管理、课堂改革和职业教育的理念渗透到每个老师的大脑，贯穿到每一个教室每一个课堂每一个活动，落实到教育教学的每一个细节。二是打造优秀教学团队。首先和大家共同探讨职业教育尤其是我们学校的发展，憧憬发展未来，形成统一认识；望梅止渴，让每一位老师都能感觉到自己的重要性，都能意识到自己需要努力，在这里工作非常自豪；一系列的学习、一系列的讲座、一系列的探讨，确实有一部分老师融进其中、和中专的发展相向而行，责任意识非常强烈，严格按照学校要求去进行教育教学，听这些老师的课，就是一种享受，看到老师在认真填写教学日志，仔细询问学生到课情况，看到这种场景，心里顿时肃然起敬。随着就感觉到了中转发展的希望，感觉到了学校的未来。三是强化学生管理。要继续推行“无缝隙化”管理模式，从时间由起床到就寝，地点是教室、校园、宿舍等，保证人数、保证秩序。要继续开展南职好声音、足球队和相关第二课堂，让每个学生都有事做，都有愿做的事干，让每个学生都有奋斗的目标。四是要加强课堂改革。课堂改革的主要目的，就是让我们的教学方法适应于职业教育。要让学生动起来，让学生成为课堂的主人，依法他们的兴趣，唤醒他们的自信。同时，要以所教专业的角色上课，渗透职业道德、职业精神、职业素质。
（2）以身作则，率先垂范。用自己的人格魅力、务实作风和工作能力赢得老师们的认可，从点滴做起从细节做起，要求老师做的，自己首先做到，严禁老师做的，自己一定不做。在工作中是老师的同事，在生活中当老师的朋友。在教育教学中，俯下身子，放下架子，听课、评课、调查研究，抓好落实。
（3）肩负责任与使命，敢于创新和担当。作为职教人，奉献于职业教育是我们的使命，建设美好南职是我们的责任。只要带着我们的使命感和责任心去工作，就会遇山开路、遇水搭桥，就会披荆斩棘所向披靡。就会具有良好和端正的态度、就会洞察一切、注意细节，就会用一颗追求完美的心把我们的事业做得更加完美。
没有创新就没有发展，建设美好南职，需要我们解放思想、更新理念、敢于创新，创新需要聪明和智慧、需要胆略和担当。创新需要科学指导，没有科学理论的指导不是创新是盲动；创新需要培训学习，开阔思路；创新需要领导的信任。要把创新的思路和理念用于工作的方方面面和点点滴滴。
学子传统文章 赋予时代新意
——学习《感应篇》感悟
南宫市职教中心党总支副书记、纪检书记 杨家强
感应篇一书，博大精深，撮取了惠吉逆凶、福善祸淫的至理，劝勉人生在世，为人处世要心存良善，克己仪礼，讲的是出好心，说好话，做好事，当好人的至理真言。说出了一些触目惊心的论点。对于什么是善、什么是恶，为善得何善报、做恶得何恶报，均能洞悉明察其根源，使人阅读之后，彻底明了善恶因果祸福的道理，知道自私自利，反而会失去大利，引来大祸，因而人人应该自勉为善，才能集福消灾，利人利己。所以本文在今天读来，仍有很大的教育意义。
一、为什么学习这篇文章
（一）毛主席很多语录引自古典名著
矛盾论与易经就有着很多相似之处，比如矛盾的普遍性和特殊性。看问题要一分为二，还有形而上学这些观点都是从易经汲取而来，还有谦虚使人进步，骄傲使人落后（易经：谦招益满招损），还有道路是曲折的前途是光明的，现在说的否极泰来，也是易经上的话。还有不打无准备之仗（孙子兵法：知彼知己百战不殆）；深挖洞，广积粮源于《论积贮疏》；等等这样的例子太多了。
（二）习近平总书记也很重视古典文化的引用
习近平重视中华文化,善于向古人借智慧,常以"适当的引经据典"阐明透彻的思想。他在很多重要场合的讲话中也多次引用了古典的名句。
1.比如中国梦的提出就有它的历史渊源。
【作者：郑思肖】 【年代：宋朝\代】
力不胜于胆，逢人空泪垂。一心中国梦，万古下泉诗。
日近望犹见，天高问岂知。朝朝向南拜，愿睹汉旌旗。
这首诗表现了作者忧国忧民的心情和人民希望收复中原统一祖国的渴望，字里行间也透露了对南宋王朝不思励精图治的不满。诗人一心梦想着祖国统一、国治民安的太平盛世，希望有个贤明的君主，顺应人民的意志，统一全国，把国家治理好，使得国家强繁荣，军事强盛，百姓富足。习主席巧妙地借用了这个典故，表现出来的思想是深刻而含蓄的。也隐喻了习主席的执政理念和执政理想。
2.还有许多名句也是汲取了古文学的精华有感而发的。
习近平在APEC领导人非正式会议欢迎宴会上的致辞中说，2000多年前，老子说：“上善若水，水利万物而不争”，意思就是说最高境界的善行就像水一样涓涓细流，泽被万物。亚太经合组织以太平洋之水结缘，我们有责任使太平洋成为太平之洋，友谊之洋，合作之洋，见证亚太地区和平、发展、繁荣、进步。
习主席说过：“不矜细行，终累大德。”各级干部要从我做起、从小事做起，带头坚守正道、弘扬正气，努力营造良好从政环境。
3.“三严三实”是感应篇某些观点的升华和提炼。
习近平总书记在参加安徽代表团审议时提出的“三严、三实”，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。这是党的领导干部的为官之道和行为准则，是激励干部加强党性修养，坚定理想信念，增强宗旨意识的有力措施，引导激励干部树立正确的政绩观，强化责任担当，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。今天学习的这篇文章，也是要求我们加强自身修养的基本规范，客观的选择性的学好这篇文章，有利于规范我们的日常行为，能够更好地落实三严三实的具体要求。
（三）很多传统作品值得我们学习
古典作品是非常浩瀚的文学宝库，很值得我们去学习和研究，比如学计谋可以看看东周列国志，战国策等等，那时候人的计谋比现在人好要高明复杂的多；如何教育孩子可以看看曾国藩左宗棠的书，看看资治通鉴就知道怎么治国，怎么提高的管理水平；还有孙子兵法，三十六计，在现在一些外交事务及军事上都在用；想让自己浪漫可以读读诗经，唐诗宋词；要修身提高素养，可以看看孔子孟子的书，比如大学，中庸，礼记，论语；现在我们学的这篇文章，对社会的影响是很大的，以后很多名著都有它的印迹，比如大学，中庸，礼记中的一些语言观点， 孔子孟子的的一些至理名言是和这篇文极其相似。以至于现在我们一些法律条文，规章制度都有它的痕迹。
（四）学习古文，要吸取精华剔除糟粕。
这篇文章说明了做人的一些道理，具体的说明了什么是应该做的什么是不应该做的，说的很具体，对于人的思想行为有一定的约束力和教育作用。但是其积善成仙之说我们还是应该客观的去认识的，我们要汲取的是它提倡的善行和应该杜绝的恶行，我们的目的不是成仙，而是成为一个有利于社会，有利于家庭，有利于学校的人。如果我们都加强自我约束的话，那就能减少很多的伤害（自伤和伤人），如果我们都去做好事的话，都去做有利于别人的事有利于学校发展的事，心无旁骛，专心致志，有利于团结的话多说，有利于发展的事多做，从大局出发，以大局为重，为学校的发展都赋予正能量，减少内耗，形成合力，我们的学校必定能强劲快速的发展。
二、《太上感应篇》原文
太上曰：祸福无门，唯人自召。善恶之报，如影随形。是以天地有司过之神依人犯轻重，以夺人算。算减则贫耗，多逢忧患，人皆恶之，刑祸随之，吉庆避之，恶星灾之，算尽则死。
又有三台北斗神君，在人头上，录人罪恶，夺其纪算。又有三尸神，在人身中，每到庚申日，辄上诣天曹，言人罪过。月晦之日，灶神亦然。凡人有过，大则夺纪，小则夺算。其过大小，有数百事，欲求长生者，先须避之。
是道则进，非道则退。不履邪径，不欺暗室。积德累功，慈心於物。忠孝友悌，正己化人，矜孤恤寡，犹老怀幼。昆虫草木，犹不可伤。宜悯人之凶，乐人之善，济人之急，救人之危。见人之得，如己之得。见人之失，如己之失。不彰人短，不炫己长。遏恶扬善，推多取少。受辱不怨，受宠若惊。施恩不求报，与人不追悔。
所谓善人，人皆敬之天道佑之，福禄随之。众邪远之，神灵卫之，所作必成，神仙可冀。 欲求天仙者，当立一千三百善，欲求地仙者，当立三百善。
苟或非义而动，背理而行。以恶为能，忍作残害。阴贼良善，暗侮君亲。慢其先生，叛其所事。诳诸无识，谤诸同学。虚诬诈为，攻讦宗亲。刚强不仁，狠戾自用。是非不当，向背乖宜。虐下取功，谄上希旨。受恩不感，念怨不休。轻蔑天民，扰乱国政。赏及非义，刑及无辜。杀人取财，倾人取位。诛降戮服，贬正排贤。凌孤逼寡，弃法受贿。以直为曲，以曲为直。入轻为重，见杀加怒。知过不改，知善不为。自罪引他，壅塞方术。讪谤贤圣，侵凌道德。射飞逐走，发蛰惊栖，填穴覆巢，伤胎破卵。愿人有失，毁人成功。危人自安，减人自益。以恶易好，以私废公。窃人之能，蔽人之善。形人之丑，讦人之私。耗人货财，离人骨肉。侵人所爱，助人为非，逞志作威，辱人求胜。败人苗稼，破人婚姻。苟富而骄，苟免无耻，认恩推过。嫁祸卖恶。沽买虚誉，包贮险心。挫人所长，扬己所短。乘威迫胁，纵暴杀伤。无故剪裁，非礼烹宰。散弃五谷，劳扰众生。破人之家。取其财宝。决水放火，以害民居，紊人规模，以败人功，损人器物，以穷人用。见他荣贵，愿他流贬。见他富有，愿他破散。见他色美，起心科之。负他货财，原他身死。干求不遂，便生咒恨。见他失便，便说他过。 见他体相不具而笑之。见他才能可称而抑之。埋蛊厌人，用药杀树。恚怒师傅，抵触父兄。强取强求，好侵好夺。掳掠致富，巧诈求迁。赏罚不平，逸乐过节。苛虐其下，恐吓於他。怨天尤人，呵风骂雨。斗合争讼，妄逐朋党。用妻妾语，违父母训。得新忘故。口是心非，贪冒於财，欺罔其上。造作恶语，谗毁平人。毁人称直，骂神称正，弃顺效逆，背亲向疏。 指天地以证鄙坏，引神明而监猥事。施与後悔，假借不还。分外营求，力上施设。淫欲过度，心毒貌慈。秽食馁人，左道惑众。短尺狭度，轻秤小升。以伪杂真，采取奸利。压良为贱，谩蓦愚人，贪婪无厌，咒诅求直。嗜酒悖乱，骨肉忿争。男不忠良，女不柔顺。不和其室，不敬其夫。每好矜夸，常行妒忌。 无行於妻子，失礼於舅姑，轻慢先灵，违逆上命。作为无益，怀挟外心。自咒咒他，偏憎偏爱。越井越灶，跳食跳人。损子堕胎，行多隐僻。晦腊歌舞，朔旦号怒。 对北涕唾及溺，对灶吟咏及哭。又以灶火烧香，秽柴作食。夜起露，八节行刑。唾流星，指虹霓。指三光，久视日月，春月燎腊，对北恶骂。无故杀龟打蛇，
如是等罪，司命随其轻重，夺其纪算。算尽则死，死有余责，乃殃及子孙。又诸横取人财者，乃计其妻子家口以当之，渐至死丧。若不死丧，则有水火盗贼，遗亡器物，疾病口舌诸事，以当妄取之直。又枉杀人者，是易刀兵而相杀也。 取非羲之财者，譬如漏脯救饥，鸩酒止渴，非不暂饱，死亦及之。
夫心起於善，善虽未为，而吉神已随之。或心起於恶，恶虽未为，而凶神已随之。其有曾行恶事，後自改悔，诸恶莫作，众善奉行。久久必获吉庆，所谓转祸为福也。故吉人语善，视善，行善。一日有三善，三年天必降之福。凶人语恶、视恶、行恶，一日有三恶，三年天必降之祸，胡不勉而行之。
三、题解
《太上感应篇》是道教的经典著作之一，是太上老君为劝导世人断恶修善而写的一部书，主要是说世人无论行善或作恶，都必然受到相应的果报，因此题目称之为感应篇。其内容融合了较多的传统民族思想，树立了人在世上的正确形象，至今仍然具有积极意义。《太上感应篇》实际上建立的是以儒家道德规范和道释宗教规戒为标准的立身处世准则。并建立了现实的封建伦理准则，有利于规范人们的言行，特别是有助于保证国家、社会、家庭的严谨秩序，故而引起历代人们的重视和推崇。
《太上感应篇》最初只在民间流传，南宋时始获官方重视，历经宋、元、明、清而久盛不衰。它不再局限于虚无的说教，而是建立了现实的封建伦理准则，有利于规范人们的言行，特别是有助于保证国家、社会、家庭的严谨秩序，故而博得历代统治者的重视。同时，那些诚心修道者也推崇它，因为它不同于一味要求人们凝神思道，清心静虑的心灵修炼术，而是具体、现实地提出了行善得道的方式，这使得世俗道教从精神道教中分离出来，满足了人们渴望通过现实的生活方式也能到达得道成仙的人生境界的愿望。
宋理宗在卷首亲题“诸恶莫作，众善奉行”八字。此后，为之作序、作注者代不乏人，影响十分广泛，乃至日本、朝鲜等国，皆有此书的流布。书中大义谓祸福无门，唯人自召，善恶之报，如影随形。人若想长生多福，必须行善积德。书中还列举了诸善与众恶条文，作为趋善避恶的准绳。
四、成书时间和作者
《太上感应篇》的成书时间和作者，自古迄今说法甚多。有人认为《太上感应篇》早在春秋时期就已出现，如清光绪年间许越身在《太上宝筏序》中说：“《感应篇》与《道德经》同出于道祖李伯阳手笔。”也有人认为其书汉代就有，毛金兰在清同治年间叙述道：“尝考洪楚产云：“《感应》一书，历汉而唐，自宋而明，敬奉已久。’”还有人认为其书成于魏晋，作者是葛洪或慕容皝。征诸史籍，这些说法或为市井侈谈，或为臆测之说，无法令人相信其真实性。也有的说《太上感应篇》成书于北宋末年，在南宋初年开始广为流传，其作者不详。
太上老君生卒年不详。字伯阳，谥曰聃，春秋时楚国苦县人。曾任周朝守藏室之史。主无为之说，后世以为道家始祖。孔子尝往问礼，着有《道德经》五千余言。现今社会各行业中，如：铁匠、煤窑匠、碗筷匠、磨刀匠、蹄铁匠等，皆祭拜老子为祖师爷。亦称为阳、太上老君、老聃、老君、老子、老子道君、李伯阳、李老君。
五、文章内容及分析
全文共有八章
第一章 明要义
福祸无门，惟人自召。善恶之报，如影随形。
第二章 喻示警
警告世人，不要心存侥幸，要提高警惕。
第三章 监视察
神灵监督，丝毫不爽。（法网恢恢，疏而不漏）（其实是人在监督，
多行不义必自毙）
第四章 做好事
举例26项好事，指出应做的行为：济人之急，救人之难。悯人之凶，乐人之善。不彰人短，不炫己长。见人之失如己之失。鼓励并要求人们遏恶扬善。
第五章 得好报
吉人天佑，所做必成。
第六章 做坏事
例举：170个恶行 告诫人们诸恶莫作。
第七章 得恶果
死有余辜，要求人们除恶务尽。
第八章 慎于行
告诫人们诸恶莫作，众善奉行，不以恶小而为之，不以善小而不为。平时要慎思 慎言 慎行
六、现实意义
第一，浓厚的齐物畏神的思想，对人有很一定的约束效应。如经中提到道教的司功过之神：三台北斗神灵、三尸神、灶神，他们从不同的角度观察世人的表现，记录人们的罪过，以让天曹依此对恶者进行处罚。向人们提出警示，不要做坏事，即使别人看不到，但是也有神灵看到。这个观点我们应该这样认为，神灵是不存在的，但是一个人所做的任何事情都是有反映和影响的，无论什么事情，只要说了（说也是一种作为，比如说挑起事端即使自己只动动嘴，没有去直接的打斗争执也是作为了。还有一个男人雇凶杀死妻子也判死刑。）只要去做了，就一定会产生效应和结果，谋划的好事善事就有好的结果，人们自然感激，这样的人必然遇事也会有人相助，所以成就的好事就多。相反如果一个人经常谋划坑人害人的事情，总会有暴露的时候（熟话说经常走夜道，难免不遇到鬼）。坑人害人多了受到的怨恨报复自然就多，处世的危险系数就比别人大多了。所以办事就不顺，人们平时对这样的人也都防范着，威信自然就低。总之就说我们在社会上在工作中处理一些事情无论如何都要有个自我的认知，好话就说，好事情就做。诸善奉行诸恶莫作。我们不求成仙，只求心安。
第二，严格的儒家伦理道德规范，对人的行为有一定的约束作用。占有该经最大篇幅的众善诸恶之说，共列出26条善行和170条恶行，多以儒家“三纲”、“五常”之义理为判断标准，如称“忠孝友悌，正己化人”、“衿孤恤寡，敬老怀幼”、“不彰人短，不炫己长”等为善举，而判“阴贼良善，暗侮君亲”、“虚诬诈伪，攻讦宗亲”、“轻蔑天民、扰乱国政”等为恶行。俞樾评价该书说：“此篇虽道家之书，实不悖乎儒家之旨”。对于我们的学校不会扰乱国政，但是故意的挑起事端，编造谎言，嫉贤妒能，过分的逞能炫耀，不以团结为重，工作漂浮不扎实，虚伪枉上等等，也都是恶行的表现。希望我们今后提出恶行，多做利于学校发展的事情。
第三，释之十善恶业之说，对人有很大的警示作用。《太上感应篇》不仅只简单地兼容了儒、释思想，更是“突出了三教共同的、通俗的宗教思想——善恶有报”。劝化人们自我约束，行善积德，多为周围的人做好事，多为社会做好事。
第四，倡导去恶存善，创建法治社会和谐社会有很强的辅助作用。我国正处于社会发展的关键时期，面对发展过程中的种种矛盾，党的十六届四中全会及时提出构建和谐社会的战略任务，党的十七大则再次强调构建社会主义和谐社会的重要性。党的十八大又提出了建立法制社会的重要性，最近习主席也提出了社会发展新常态的论断，然而创和谐社会的实践已达数年之久了，社会各个领域的诸多不和谐现象仍屡见不鲜，如奢靡浪费、家庭纠纷、盗窃抢劫、巧取豪夺、贪赃枉法、毁坏生态等等。因此如何更为有效地构建和谐社会、法治社会，已成为当今我国建设中的重要课题。我们所要建设的和谐社会法治社会，就是人与人关系的和谐、人与自然关系的和谐。也就是讲求民主法治、遵纪守法，公平正义、安定有序、诚信友爱、充满活力、人与自然和谐相处的社会。而《太上感应篇》里所竭力提倡的去恶存善思想对此有导向作用。对于习主席提出的建设法制社会也有一定的辅助作用。
《太上感应篇》首先例举了26个善举，如：“不履邪径，不欺暗室”、“忠孝友悌，正人化己”、“济人之急，救人之危”、“不彰人短，不炫己长”、“施恩不求报，与人不追悔”、“昆虫草木，犹不可伤”、“积功累德，慈心于物”等等，实则教导我们树立善信念，并以慈善之心为人处世。倘若人人之心皆慈，人间之举皆善，人与人之间的关系、人与自然之间的关系还有什么理由不和谐呢？“行善积德”当属化解一切不和谐因素的良方。接着《太上感应篇》所竭力主张去除的170个恶行涉及世人生活中的各个层面，有关个人品行、家庭、经济、政治和对自然界的态度等，林林总总，面面俱到。只要人人力除身上的种种恶行，人与人之间的关系，人与自然之间的关系则将逐渐趋于和谐。若每个人都积极响应“诸恶莫作，众善奉行”，法制社会就一定能实现。
第五，古为今用，自我警省，团结奋进，合力攻坚。学习这篇文章，就是要求我们古为今用，汲取其倡导的善行，剔除其例举的恶行，在平时的为人处世中，遵守其基本的行为规范，做好人不做坏人。在工作中我们要时刻遵守学校的规章制度，不造谣生事，不无事生非，爱岗敬业，勤奋肯干，团结同事，服从领导，积极干好本职工作。作为一个主任，是学校的中坚力量，起到的作用承上启下，非常重要，因此我们更应该比一般老师思想更先进，立场更坚定，目标更明确。说话做事更应该有规范，有水平，有涵养，有高度，不利于团结的话不说，不利于学校发展的事情不做，既然是主任我们就是优秀的，在工作中，就应该更积极，起到模范带头作用，这样我们的学校的各项工作就能按部就班，有条不紊，正常顺利健康地开展，这样我们的学校的发展才能加快步伐，各项工作才能成绩斐然。
综上所述，《太上感应篇》虽生于中古，但对当时广大民众积德行善，对当今和谐、法制社会的创建都有一定的现实意义，是一部极具生命活力的不老道典。今天我们一起学习这篇文章，就是希望我们能吸取精华提出糟粕，从中受到一些启示，心灵受到一些震动，从基本的为人处世的行为规范做起，自我约束，自我警省，慎言慎行。我觉得只要做到这些，就不会违法乱纪，就不会有牢狱之灾。平平安安的享受每一天的幸福生活。也许有人说我不会违法乱纪（见课件）：想贪腐没机会，想受贿没人给，违法乱纪我不敢，坑蒙拐骗没有胆。我就是个好人了。其实这是不正确的。对照一下感应篇，我们需要改进的地方还有很多很多。让我们切记：欲成其事先学做人，做人是根本，只有做个好人，才能做好事业。
八、学校发展蓝图
（新起点——新征程——新目标——新辉煌）
当前学校在以焦校长为首校委领导班子的带领下（见课件），我们学校有了新的起点，在当前的教育实践活动中，他为我们学校发展提出的五项要求即：建章立制，正风肃纪，规范管理，科学谋划，整体推进，确定了我们现今阶段的工作重心和整体思路。建章立制就是设立规矩，我们在工作中必须遵守这些规章制度，我们学校的风气就一定能好转，就能产生正风肃纪的好局面，我们的各项工作才能日趋步入规范管理的通道，再有我们科学的谋划，我们学校一定能整体推进和发展，在学讲话转作风树正气促发展的活动中我们又踏上了新的征程，我们当前的工作重点是：（见课件）按照“精一强二优三、一个中心、一个提升”的发展思路，以“服务产业、助推经济”为宗旨，实施“产教结合、校企融合、联合办学”三大战略，进一步深化办学体制改革，加快内涵建设步伐。今后让我们在座的各位在焦校长的领导下，爱岗敬业，尽心尽力的做好本职工作，在教师中起到很好的带头和模范作用，发挥自己的聪明才智。多为学校想，多为学校谋，多为学校出力，多为学校做贡献，实现我们的新目标即——2017年2017年升格成高等职业院校 。相信我们学校的明天一定更美好，更辉煌。
浅谈学校中层干部的管理能力
南宫市职教中心党总支副书记 魏继钦
一、学校中层干部应具备的八种能力
（1）领悟能力。学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力，这就需要“悟性”。千万不要一知半解就埋头苦干，到头来落得前功尽弃。想好了做一件事，胜过草率地做十件事。
（2）计划能力。一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。
（3）指挥能力。计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一教师的工作方向，适度的指挥是必要的。指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。好的指挥可以提升教师的责任感和成就感，自己也乐得轻松。
（4）控制能力。控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。首先，要不怕得罪人，因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人，怕得罪少数人实际上得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。在师生管理中，有时需要及时控制，比如消极舆论。还比如会议纪律、教学秩序、学生活动、流弊积习。因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影响到学校发展。
（5）协调能力。如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。但在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。
（6）授权能力。权利对中层干部来说就是“事力”，就是一种责任。我们在工作中自己在成熟，也要给教师机会，共同成长，给“权”就是给“事”，一个部门的人琢磨事，肯定胜过一个脑袋琢磨事，给“事”也就是给一份“责任”，在管理学中，信任他人不仅可以成就他人，同样可以成就自己，更主要的是分担事务，可以腾出手来抓重点工作。
（7）判断能力。工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况，要准确判断，冷静处理，并将结果及时汇报领导。判断的正确与否，直接影响到处理的结果。因此，常常需要洞察先机，未雨绸缪。也就是说，判断一件事，要有全局思想，能纵横沟通，理清因果关系。从而努力提升自己的领导能力。
（8）创新能力。要提高管理能力，还要有在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法。善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。如果有了创新，将会速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题。
二、怎样提高中层干部的管理能力
（1）要有高度。优秀的决策执行者:“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。脚踏实地地立足本质，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点点休息的时间，能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。站在高度是思想者，学习者，学习管理理念，学习哲学精华。
（2）要有速度。速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行，说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭；如果是一个部门的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党的事业都是不利的。一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。
（3）要有力度。大部分管理者乐于布置任务，做决定；一个优秀的管理者擅长布置执检查。落实研究解决许多工作虎头蛇尾、有头无尾主要原因：信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等。
三、中层干部的“三要”与“三不要”
（1）要主动不要主观。学校中层干部是助手，是主管，当好配角，当好主角。体现时代性，探索规律性，追求主动性，努力在被动中寻求主动，变被动为主动。在教师绩效考核这项全新工作中，更要争取主动；在继续学习上争取主动，成为知识型、学习型、学者型的干部；在与教职工相处的过程中争取主动。
（2）要补台不要拆台。“补台”就是指为他人补偏救弊，补救偏差疏漏，纠正缺点错误，弥补工作或其他方面的疏漏。学校中层干部既是骨干，也是助手，更是参谋，是校长联系教师、管理学校的桥梁和纽带，在校长的决策中起着“拾遗补缺”的作用。中层干部在完成任务时:领导没有想到的要想到，领导交办的要办好；领导出现失误时要主动弥补。
“拆台”：就是指站在一边看笑话，甚至说风凉话，隔岸观火幸灾乐祸。
“补台”是人生舞台中的最高境界，将赢得友谊、赢得事业，像手提灯笼既照亮别人也照亮自己。“拆台”看起来是搬起石头砸别人，最后往往是砸了自己的脚。
（3）要团结不要团伙。“团结”可以出生产力、出凝聚力、出战斗力，团结是做好各 项工作的根本保证。
学校中层干部要以昂扬向上、奋发有为的精神状态，与时俱进、不断创新的强烈意识，上下一心，众志成城，拧成一股绳，同使一股劲，齐心协力干好每一项工作。
“团伙”是为了要实现小团体的利益，勾心斗角，争名夺利，势必造成一所学校一盘散沙，一事无成。
每一位学校中层干部都应当从大局出发，以团结为重，找准位置，摆正关系，虚怀若谷，坦诚相待，大事讲原则，小事讲风格，真正成为一名优秀的中层干部。
学校管理顺口溜
沟通都用真心话，办事条理格式化。
开会高效少废话，发现问题早说话。
处理问题客观化，薪酬待遇明朗化。
奖励惩罚公开化，领导说话要算话。
实事求是讲实话，接人待物普通话。
课堂教学特色化，管理严谨现代化。
教研开展经常化，教师学习制度化。
责任到人细节化，安全强调多说话。
学习效果展示化，学习过程监控化。
资料信息档案化，招生策划有计划。
学校建设有文化，众志成城传佳话。
学校中层干部的角色定位
南宫市职教中心党总支委员、工会主席 张志涛
在学校发展的大舞台上，中层干部扮演着多重角色。能否将每重角色塑造成功，又能相辅相成，这将直接关系到学校办学质量的高低。只有实现角色的“五个统一”，中层干部才可能为学校的发展做出最大的贡献。
一、“执行者”与“创造者”的统一
每所学校都有自己的办学目标。办学目标一旦确立，就需要中层干部全力协助校长，带领全体师生为实现目标而奋斗。在这奋斗的征途中，中层干部要以校长为统帅，为旗帜，对校长集思广益做出的决策要能准确到位地领会，对校长部署的任务要能高效及时地完成。如此上下一心，拧成一股绳，才可能顺利实现办学目标。反之，“将在外君命有所不受”，中层干部各行其是，或是出勤不出力，玩忽职守，那就很可能使前进的方向偏离既定的目标，甚至使实现目标变成遥遥无期的事情。可见，作为受命于校长的中层干部，做校长办学思想的积极执行者，责无旁贷。
但是，做校长思想的积极执行者，并不意味着要当校长的“传声筒”、“二传手”。这是因为，学校职能处室的工作各有其特点，校长学识再渊博，能力再强，也很难十八般武艺样样精通，对所有处室的工作都能指导得尽善尽美。再说，校长对学校的领导作用主要应体现在“教育思想的领导”（苏霍姆林斯基语）以及学校重大事务的决断上。否则，事无巨细、事必躬亲，定将陷入繁杂的教育教学事务而不能自拔，保“卒”而丢“车”。这就需要我们中层干部在各自的岗位上积极发挥“创造者”的作用：校长对本处室工作的部署如有不到位的地方，我能主动地发挥自身精通业务的优势弥补；校长如疏忽部署而又确属必做的工作，我能独当一面，征得其同意后迅速地予以完成。只有这样，既能雷厉风行地执行任务，又能充分地发挥主观能动性，处室工作才能永葆活力，学校的整体工作才能得以稳步地发展。
二、“维护者”与“独立者”的统一
为形成学校令行禁止的工作作风，也为了回报校长对自己的信任与培养，中层干部自觉地做校长权威的维护者，对校长表示出应有的尊重，这于公于私都是应该的。校长布置工作我保质保量地去完成；校长某方面如存在不足，我能诚恳地指出来。抑或相见时主动问一声好，分别时真诚道一声“再见”——诸如此类，都足以体现对校长权威的维护与尊重。但是尊重决不是依附，维护决不是逢迎。那种如众星捧月般地簇拥着校长，让自己的独立人格迷失于校长眩目光环之中的所谓维护与尊重，其后果是不言而喻的：
其一，不利于中层干部自身师表形象的树立。因为，谄媚者历来是为绝大多数教师所耻于为伍的；更是为广大青少年学生所不屑、为神圣教坛所不容的。其二，不利于校长的成长。金无足赤，校长也非完人。长期的吹捧，易助长其惟我独尊、工作武断的作风。其三，不利于学校的发展。现今学校多实行校长负责制，校长的一举一动都会对学校的发展产生较大影响。智者千虑也常有一失，校长在工作中偶有失误也是难免的。中层干部与校长的距离较之于一般教师更接近，理应在校长出现失误而又“当局者迷”的情况下给予及时的提醒。但若失去了独立人格，习惯于唯校长之命是听，就很可能发现不了这种失误；或是虽能做到“旁观者清”，但终因不敢吐露“逆耳”之言，而使提醒、补救的机会白白地丧失。
由此可见，在做校长权威维护者的同时，勇于做自身人格的独立者，对中层干部来说，意义非同小可。
三、“管理者”与“示范者”的统一
中层干部作为学校的一级管理者，工作中既要开拓进取，又要讲究艺术。
首先，不能以领导者自居。如果说话爱打官腔，一副高高在上的架势，是最容易引起教师反感的。相反，凡事尊重为先，总以诚恳的态度和商量的口吻来布置或检查工作，就能赢得教师们的积极配合。
但是，尊重并不意味着迁就。与教师打成一片，并不是你好，我好，和稀泥。那种以牺牲原则为代价来博取教师好感的做法，其后果将是严重的。试想，教师应该完成的任务未完成，你中层干部睁只眼，闭只眼，手下留情，放他一马，他不思进取的惰性岂不要萌发、滋长？你将来再布置工作时，他怎不会讨价还价，大打折扣？果如此，那教师怎么能尽快地在工作中磨练成行家里手？教育教学的高质量又能靠什么来获取？据此不难看出，中层干部在工作中要敢于行使职权，“严”字当头。
当然，“严”字当头，并非不需要把握处理问题的尺度。工作中万一与教师发生磨擦时，中层干部要尽最大可能在自己的职权范围内予以妥善处理，而不能动辄将问题上交，拿校长来吓唬教师。——总之，中层干部要不断地提高管理艺术。但是，若只能坐而论道，有“唱功”；而不能身体力行，无“做功”，那还是远远不够的。只有“唱”“做”结合，既善于管理，又勇于示范，才能使广大教师心悦诚服，才能使管理艺术植根于实践的沃土而更加灿烂芬芳。这是有例可证的。
有一所学校，主抓学生管理的主任兼做班主任工作，他工作细致，讲究方法，班级生机勃发，他的班主任工作为全校班级管理树立了一面旗帜。负责教学和教研的两位副主任坚守毕业班，教学和科研成绩齐头并进，两人均被市教委授予“教学能手”称号。——由于三位中层干部树立了出色的示范者形象，教师们学习有榜样，努力有方向，所以该校教学工作开展起来得心应手，成绩日益显著。
四、“指挥员”与“战斗员”的统一
学校中层干部既是教育教学工作的指挥员，又是教育教学一线的战斗员。如何使两重角色和谐统一，而不互相冲突？这就需要增强四种“意识”：
首先，增强全局意识。既不因缠身于烦琐的行政事务而保证不了教育教学工作所必需的时间与精力，也不因埋头于教育教学工作而荒芜了行政事务这一头。应统揽全局抓重点，好钢用在刀刃上。
其次，增强奉献意识。领导即服务，服务讲奉献。按部就班，“日出而作，日落而息”是不够的。中层干部要怀有一颗强烈的事业心，不计报酬，无私奉献：白天完成不了的工作，夜里继续做；工作日处理不完的事务，休息日接着干。没有囫囵的时间，就拼接零碎的时间。如此才能为行政事务的处理和教育教学工作的开展提供必要的时间保证。
再次，增强效率意识。既要精通本处室业务，一有事情能迅速处理，三下五除二，速战速决；又要讲究教育教学艺术，提高教育教学效率。这样即便在时间的利用上彼此发生一点冲突，也不会给工作进度和质量带来多大影响。
第四，增强“生本”意识。中层干部和学生交往时，一定要保持普通教师的身份，以生为本，而不以官腔官调来对待学生，否则，就无法建立良好的师生关系，取得理想的教育教学效果。在履行职责，给予学生以荣誉或进行批评、处罚时，一定要站在全校学生的角度来秉公办事，一碗水端平，切不可徇私情，有本班他班之分。只有这样，才会赢得学生的加倍敬重。
五、“竞争者”与“合作者”的统一
竞争可以激活潜能。中层干部在各自的岗位上比干劲，赛成绩，这种竞争对促进学校的发展是有益的。但是竞争不是嫉妒，竞争必须与合作携手。——学校各处室虽说有职能之分，但分工不分责，各处室都是学校管理链上的重要环节，只有环环相扣，才能给学校发展以巨大的拉动力。因此，中层干部要坚决摒弃狭隘的处室利益观念，经常性的互通信息，交流各自工作的成败得失；要在精通本处室业务的同时，尽可能地熟悉其他处室的业务，这样既有本处室工作的主阵地，又不至于隔行如隔山，必要时能给其他处室的工作以有力的支援；在布置工作，进行检查时，如涉及其他处室的中层干部，要视同一般教师，决不给予“豁免权”，搞一校两制。
此外，由于学校各阶段工作的重点是不断变化着的，所以各处室在不同时期受重视的程度就很可能存在着差异。面对差异，中层干部应以平常心待之。受器重，不能忘乎所以，傲视一切；遭“冷遇”，不能灰心丧气，迁怒他人，要相信本处室工作作为学校管理乐章中的一部分，即便暂处“低音区”，也自有它不可替代的作用。
总之，中层干部显露身手于学校发展的大舞台上，必须十分注重自己所扮演的多重角色的统一。惟有如此，才能为学校发展的连台好戏做出最大的贡献。
对校当前面临形势、存在问题的思考
南宫市职教中心党总支委员、办公室主任 张国祥
今天有幸和各位校长、主任一起探讨咱们学校面临的形势与问题，目的是认清形式、找准差距、认真谋划、鼓舞士气，为了学校进一步的发展献策献力。主要内容有以下四点：一是职业教育的发展形势；二是学校面临的挑战与问题；三是介绍几个新名词，也是中职今后新的发展方向；四是前些天，从一个职教论坛看到了一篇其它学校外出学习心得体会，自我感觉不错，顺手拿来凑一下时间。
一、当前职业教育的发展形势
（1）全国职教发展形势
2014年5月2日，国务院下发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）。 这个决定大家可能都看过，细节部分我就不一一再说了，我把重点说一下，共同学习。网上称这个决定是划时代的改革动员令。下面是对决定的一个解读，通过解读，我们认识什么是今后发展的重点，应该如何发展。
一是升学机遇。决定对职业教育的培养层次进行了进一步界定，重新划分了我国的教育体系。根据决定，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，这不仅使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目标发生了变化。以前目标是培养技能型人才，现在是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。这样一来，职业教育再不是传统观念中的“断头教育”、“次品教育”。不仅如此，决定还强调职业教育要强化技术技能积累作用，这将有助于扭转当前很多传统技能和技艺失传的局面，使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去。
今后基本走向是将通过试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科学校转型发展为应用技术型高等学校。到2020年，我国中等职业教育在校生将达到2350万人，专科层次职业教育在校生为1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。这不仅对国家转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义，也将帮助每个家庭创造更大人才红利。
二是校企合作。校企合作新添动力。由于种种原因，我国企业往往在校企合作中积极性不高？决定首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”，并将以政府购买服务或税收优惠等方式给予支持。我们旧有的观念往往是办教育是学校的事，而这一次明确，办职业教育不仅是学校的事，也是企业的事。企业办学不应狭义地理解为出资兴办学校，还应包括参与教育教学过程，如参与制订人才培养方案、接受学生实习、派遣技术人员讲实训课等。过去的改革探索已经证明，校企合作可以有效地解决人才培养的针对性问题以及职业教育的出口问题，也满足了企业的实际用人需求。
三是全社会都要添砖加瓦，社会上仍存在对职业教育的偏见和歧视。决定是通过体制机制的突破真正营造职业教育发展的新环境。此外，决定还从根本保障机制上强调了各级政府的投入职责，如要求各级人民政府建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度；将从根本上扭转一些地方不重视职业教育的状况。
6月23—24日，在全国职业教育工作会议上习总书记和李克强总理都作出重要批示，指出必须高度重视、加快发展职业教育。
（2）河北省职教发展形势
7月17日，河北省人民政府颁布了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》（冀政[2014]77号）。
11月5日，河北省职业教育工作电视电话会议在石家庄召开。省委书记、省人大常委会主任周本顺对全省职业教育工作作出重要批示，“河北发展，既需要创新型、领军型的高层次人才，也需要千千万万高素质的技术技能人才。没有高水平的职业教育，就没有现代化的产业体系”。
（3）邢台市职教发展形势来看
今年1月初邢台市教育召开了《邢台市教育改革发展规划（2014－2020年）》征求意见座谈会；8月15日，邢台市教育局召集部分职业院校校长就落实中央、省委关于职业教育的指示精神和制定教育发展规划举办了座谈会，明确指出今后的发展方向。
从政策上看我们有了大发展、大跨越的机遇。
二、学校面临的挑战与存在的问题
（1）学校面临的挑战
政策改革和社会环境给我们带来了机遇，但在我们面前也有挑战和困难，改革初期是关键期也是困难期，逆水行舟不进则退。具体表现如下：和省内兄弟学校相比我们差距还很大。首批示范校验收，我们全省排名第二（县级职教中心第一名），但是在评比过程中，我们也看到了差距，看到了不足。比如张家口市职教中心（现开设五大专业群36个专业，建有五大实训基地85个专业实训室，是一所学历教育8000余人、年短期培训3000人的超万人职教中心）；武安市职教中心（也是万人学校），承德工业学校是一所纯中专学校，在校生6000多人，与多家大中型企业合作，学生能高薪稳定就业。我们和这些省内一流职业学校，无论是在校生人数，还是办学特色、内涵建设上都存在一定的差距；邢台周边中职学校发展迅速，前几年远不及我们的临城职教中心（地理信息制图和工艺美术专业专业，实现校企深度融合和教产无缝对接。）、威县职教中心（学前教育专业2011年通过办学资质验收）、宁晋职教中心（工笔画专业依托该县扶持发展工笔画产业的政策优势得到了认可）可以说是各有特色，水平持续提高。现在我们可以说是前有标兵，后有追兵，标兵越跑越远，追兵越追越近
但总的来看，我们面临的机遇大于挑战，学校的优势明显，一是我们西校区投入了使用，成功实现了学校的分区管理，优美的环境和宽阔的场地为我们的发展提供了足够的空间；二是我们有真抓实干、雷厉风行、经验丰富的班子队伍和中层管理人员；三是我们有结构合理、富有朝气的教师队伍；四是通过多年的努力我们在学生管理、升学和就业方面积累了丰富的经验，有自己的特色；五是企业的入驻为一些专业的发展提供了基础和保障。六是经过我们的努力我们获得了南宫及周边县市的认可，人们的传统观念正在逐步改变，我们有了一定的群众基础（建材城做广告时都说是二职中对过，说明学校在南宫成了一个标志）。今后通过我们在座各位的团结一致、凝心聚力、精心谋划、辛苦付出，我们学校各项工作会再上一个新台阶。
三、几个新名词
（1）现代职业教育
现代职业教育是一种大职业教育，涵盖中职、高职学校教育和各种社会上的职业培训，包括职业教育现代化、职业教育社会化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面。
现代职业教育是经济社会深度融合的教育，是体现终身教育理念的教育，也是具有中国特色世界水平的教育，是服务广大人民群众就业需求的教育，可以用四句话、十六个字来概括--适应需求、面向人人、有机衔接、多元立交。
（2）现代学徒制
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作，与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。即坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，签好学生与企业、学校与企业两个合同，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。
2014年8月25日，教育部下发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。教育部副部长鲁昕12月12日在唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示，必须加快推进现代学徒制试点工作，要系统规划，做好顶层设计，因地制宜开展试点工作，构建校企协同育人机制。
（3）新型职业农民
新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源，居住在农村或集镇的农业从业人员。
新型职业农民大体分为三类：
1、生产型职业农民掌握一定的农业生产技术，有较丰富的农业生产经验，直接从事园艺、鲜活食品、经济作物、创汇农业等附加值较高的农业生产的群体。
2、服务型职业农民掌握一定农业服务技能，并服务于农业产前、产中和产后的群体。
3、经营型职业农民有资金或技术，掌握农业生产技术，有较强的农业生产经营管理经验，主要从事农业生产的经营管理工作的群体。
四、前几天看了篇一所中职学校的外出学习报告，觉得写的不错，写的也比较细，有些地方值得我们借鉴。拿来主义，正好还有时间，今天借这个机会和大家共同学习一下。
报告中学习时间是2014年10月22日至11月7日16天，地点是浙江信息工程学校：
一、总体感受
（一）职业教育特色鲜明。
1.现代学徒制的“334”模式：3—政府主导、学校主体、企业主管的三位一体；3—两年级在校、半年企业轮训、半年企业顶岗实习的“三段式”;4—学生、学徒、准员工、员工的“四种身份转换”。
2.五位一体的评价体系：中职学校实行职业素养高、文化基础实、专业技能精、身心素质好、发展潜力强的五位一体的评价体系。
（二）学生考核、教师考核学校统筹，严格执行。考核分升学率和技能大赛成绩两大项，分别有对应的制度和奖励政策。
二、浙江信息工程学校的学习体会
（一）浙江信息工程学校概况及印象
1.学校概况：浙江信息工程学校占地413亩、在编教职工270人，在校生4000人，学生每年流失在50人左右，分中专、3+2升学类、对口升学班三个层次。学校实行专业部管理。设机电部、理工部、商贸部、信息部、大专部等五个专业部，根据专业、基础课不同分14个教研组展开教研活动。学校的实训基地、教室、宿舍、办公室实行6S管理，标准统一、卫生整洁、环境优美。学生德育积分考核精细，学生吃零食现象极少，校园内基本杜绝了吸烟现象。教学质量抓得严，教师考核细，学习风气好。处室工作周到细致，效率高。
2.印象：人员少、效率高；工作精细、规范。
学校行政教辅人员数量少，效率高，含教务科、学生科，科室人员合计55人，其它均为兼职工作。工作各司其职，接待热情周到，服务细致高效。
（二）学习体会
1、校园文化主题鲜明，颇具特色
学校文化建设着力打造“骆驼文化为中心，优秀传统文化和现代工业文明为两翼”的学校文化体系，具有职教特点和学校特色，围绕精神理念、行为制度、视觉形象三个层面展开。理念文化分校标、校训、架构引领学校发展的文化力；视觉文化有文化石、汉字大道、文学长河、国学画廊、湖商文化长廊、劳模技师文化长廊、世界500强企业文化长廊；由获得省级技能比赛二等奖及以上学生手模建成的星光大道以及优秀毕业生脚模做成的成功者足迹。行为文化以行动学习成就学校教职员工的价值观、精神风貌，以行动德育形成亲和、实效、可操作的德育体系。
校园文化学校统一规划；宿舍文化统一格式、形式简单；教室文化彰显个性。学校有校旗、运动会旗。各专业部有自己旗帜标示，各班级有班旗（颜色与系旗一致，图案班级各具特色）。
2、教学管理精细
（1）教师的培训：一是根据学校的统一安排，教科室组织完成的培训。二是教师公开课的视频及点评放到校园网上供全校教师观摩。三是举办优秀教师讲座，发行优秀教案集，每学期都由各教研组组织，全体教师参加讲授公开课，将优秀名单上报，然后在全校展示排名。教师两周一次坚持组织教研活动。
（2）教学督导。督导室到教学场所检查教学、在监控室观察课堂情况，对教师违纪情况进行全校通报。
（3）教师的工作量与考核。教师课时量不少于14课时，平均15课时以上，基本工作量满12课时发基础性绩效工资，奖励性绩效工资根据出勤、工作量等情况统筹发放。作业量和批改作业作为教师的考核指标之一。
3、学生管理严格
（1）学习严格规范。一个学期有四次大型考试，实行学分制，每天七节课，中午在教室午休。上课（自习）期间手机上交。每晚自习布置作业，学习委员留底。学生根据中考分数线分班。不随意停课或占用晚自习时间搞活动。学生从第二学期开始安排实训，每学期连续安排4周实训时间。
（2）卫生：校园卫生分为各班级的卫生责任区，学生要在课余时间清扫卫生，不设值周班；无乱扔垃圾、在食堂以外吃方便面等现象。学生吸烟一次记过、第二次留校察看、第三次休学回家戒烟（入学时和家长签署协议）。
（3）宿舍：宿舍管理专人负责，学生处一名教师负责评比考核，实行6S管理，物品统一摆放，干净整洁。
（4）班主任队伍建设:成立班主任工作室，定期开展班主任的交流、培训活动，定期举办优秀班主任的讲座。
（5）学生德育积分：按教学纪律、环境卫生、仪容仪表、行为文明、寝室管理、出勤训练、违纪违规等七类九十六项量化考评内容，对应减学分。按文体活动、德育实践、自主管理、好人好事共四项37项量化考评内容加学分。积分不及格不推荐就业并且缓发毕业证或不颁发毕业证。
（6）社团：负责学生社团活动的组织，学生会的管理等工作，社团活动通过记录活动参加人数、内容、活动时间的记录本考核教师的业绩，团委还负责团课、党课的组织。团活动纳入教师的考核项。实行学生干部例会制，团委老师出席。
4、其他处室各有特色
人员少，工作高效，接待热情周到，各项制度的制订能调动教职工的积极性，起到了激励、引导作用。
三、看了人家的学习报告以后，我认为我们办公室工作在以下几个方面还有待于进一步提高。
（一）管理制度制订方面还存在欠缺。制订的制度要有可操作性，有持续的方案和考核细则，能真正落到实处。我们的一些新制度前期做法也不错，但是缺少长期、持久的考核体系，还存在差距。有些制度缺少考核指标，干好干坏区别不大，大多是依靠责任心。今后办公室将继续完善各项管理考核制度，使各项制度衔接配套、彼此呼应、务实管用，增强整体功能。同时要强化监督，要从纸面上落实到行动中，要有大的、实在的举措调动员工的积极性，激发员工的潜能，使员工在愉悦、向上的氛围中高效率工作，高水平创新。
（二）在服务方面距细致、热情、周到仍有差距。有些工作拖拉不愿干，能推就推，没有大局意识。实在推不开的，随便一哄弄，低效无意义。
（三）理念先进，但执行力较差。我校领导站位高，理念先进，在领导层面能达成共识，符合职业教育的发展规律，但形成的制度在执行过程中，一层层衰减，最后导致执行效果差。
例如学校虽然制定了规章制度，但执行得虎头蛇尾，致使一些好的做法没有坚持下来。一些制度本来很完善，但由于碍于情面，往往就在执行过程中打了折扣；或者由于对于制度把握不准确，致使执行制度时就走了样；人情高于制度。
（四）开源节流精打细算。在有些方面都存在着大量的铺张浪费情况，常明灯，电脑常开，和一些接待工作。没有崇尚俭朴,艰苦创业的精神，认为浪费的不是我的，与我无关，学校有钱，没有形成齐抓共管的意识。
今天我有幸借这个机会，采用拿来主义，在这里班门弄斧，希望这一小时的时间能多少给大家一点启示。我相信在焦校长的领导下，我们团结一致，群策群力，我们有政策的东风，有西校区这条大船，有校委会和咱们中层这样的精英舵手，我们学校一定会直挂云帆济沧海。谢谢大家。
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